“我志愿加入中國(guó)共產(chǎn)黨，擁護(hù)黨的綱領(lǐng)，遵守黨的章程……”近日，甘肅省軍區(qū)組織機(jī)關(guān)黨員干部走進(jìn)八路軍蘭州辦事處紀(jì)念館重溫入黨誓詞、進(jìn)行現(xiàn)地教學(xué)、開展研討交流，在回望苦難輝煌的革命歷程中汲取精神滋養(yǎng)、激發(fā)奮進(jìn)力量。
近年來(lái)，甘肅省軍區(qū)針對(duì)駐地差異大、人員類型多、現(xiàn)實(shí)思想活的實(shí)際，緊貼不同對(duì)象身份特點(diǎn)、關(guān)注焦點(diǎn)和思想疑點(diǎn)，因人而異分類施教，因勢(shì)而動(dòng)靈活組教，因地制宜統(tǒng)籌抓教，推動(dòng)思想政治教育走深走實(shí)、富有成效。
隴南軍分區(qū)組織黨員干部走進(jìn)紅色場(chǎng)館開展“追尋紅色足跡·汲取奮進(jìn)力量”主題教育實(shí)踐活動(dòng)。（攝影/馬祥文）
分類施教——
從“大水漫灌”到“精準(zhǔn)滴灌”
“作為老黨員老干部，我們要永葆初心本色，時(shí)刻聽黨話、跟黨走……”前不久，在甘肅省軍區(qū)組織的專題黨課上，教育對(duì)象與以往大不相同，聽課的竟然都是“清一色”的離退休老干部。為老干部量身打造“特色餐”，這是甘肅省軍區(qū)分類分層靶向施教的一個(gè)縮影。
問(wèn)題是時(shí)代的聲音。前些年，該省軍區(qū)領(lǐng)導(dǎo)在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，各級(jí)雖然都高度重視思想政治教育工作，但不同程度存在“新老一堂課”、“咸淡一鍋煮”等現(xiàn)象，教育效果難以保證。
“省軍區(qū)所屬人員類型多，思想問(wèn)題多元，推開分層分類靶向施教，更有利于‘養(yǎng)分’的精準(zhǔn)供給?！痹撌≤妳^(qū)領(lǐng)導(dǎo)介紹，他們?cè)趶V泛調(diào)研和征求意見的基礎(chǔ)上，區(qū)分中校以上軍官、基層官兵、文職人員、職工隊(duì)伍、專武干部和民兵、離退休干部等人員類別，設(shè)置職能使命、優(yōu)良傳統(tǒng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)等7類37個(gè)教育主題，采取黨委常委帶頭講、政治教員統(tǒng)籌講、思想骨干隨機(jī)講、基層官兵自主講等模式，有針對(duì)性地設(shè)置教育內(nèi)容、方法和需要解決的重點(diǎn)問(wèn)題，分層次、分步驟、分時(shí)機(jī)安排教育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容整合、課題分解、一體推進(jìn)，一舉改變了過(guò)去“一份教案管全部”、“一劑藥方治百病”的施教模式。
因人而異、量體裁衣，教育更加貼近實(shí)際、入腦入心。對(duì)此，會(huì)寧縣人武部文職人員皇浦宸宇深有感觸地說(shuō)：“以往教育課聽的都是‘大道理’、針對(duì)性不強(qiáng)，而如今的教育緊貼不同對(duì)象、不同職責(zé)、不同崗位精準(zhǔn)發(fā)力，既講道理又解‘扣子’，既作引導(dǎo)又教方法，大家受益匪淺?！?/p>
新模式帶來(lái)新變化。采訪中，大家都說(shuō)如今教育不再“眉毛胡子一把抓”，不僅“吃得飽”、而且“吃得好”。前不久，該省軍區(qū)組織滿意度問(wèn)卷調(diào)查，思想政治教育工作的好評(píng)率較以往有明顯提高。
蘭州第六離職干部休養(yǎng)所邀請(qǐng)老干部走進(jìn)榮譽(yù)室講述黨史故事。（攝影/許偉峰）
靈活組教——
從“單向輸出”到“雙向奔赴”
河西走廊某演訓(xùn)場(chǎng)，一場(chǎng)別開生面的“戈壁思政課”正在進(jìn)行。金昌軍分區(qū)官兵圍坐沙丘，結(jié)合任務(wù)實(shí)際暢談“新時(shí)代革命軍人如何傳承偉大長(zhǎng)征精神”。
“把課堂設(shè)在任務(wù)一線，把道理融入身邊故事，這樣的教育方式官兵聽得進(jìn)、記得牢、用得上?！苯鸩姺謪^(qū)機(jī)關(guān)某處領(lǐng)導(dǎo)告訴記者，許多官兵和民兵主動(dòng)將教育所學(xué)融入戰(zhàn)位實(shí)踐，謀戰(zhàn)研戰(zhàn)、精武強(qiáng)能的氛圍日益濃厚。
“入心”的教育離不開“走心”的形式。該省軍區(qū)在組教施教過(guò)程中主動(dòng)打破傳統(tǒng)教育模式，靈活構(gòu)設(shè)案例分析、小組辨析、典型宣講等多個(gè)環(huán)節(jié)，以場(chǎng)景化、互動(dòng)式等官兵喜聞樂(lè)見的形式，讓大家從“被動(dòng)聽”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)學(xué)”、從“記概念”變?yōu)椤拔虻览怼薄?/p>
“1936年10月，紅軍三大主力在這里勝利會(huì)師，標(biāo)志著長(zhǎng)征的勝利……”新年伊始，白銀軍分區(qū)組織新入職文職人員前往紅軍會(huì)寧會(huì)師舊址開展現(xiàn)地教學(xué)，讓大家走進(jìn)紅色場(chǎng)館觸摸烽火歲月、在聆聽革命先輩的戰(zhàn)斗故事中體悟初心使命，引發(fā)了大家的強(qiáng)烈共鳴。
從“單向灌輸”轉(zhuǎn)向“雙向奔赴”，才能燃旺教育“爐火”。他們?cè)诮M織新兵集訓(xùn)期間，干部骨干結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)提出問(wèn)題、設(shè)置話題，讓新兵在思考討論中明白“為何參軍、為誰(shuí)而戰(zhàn)”，進(jìn)一步激發(fā)大家的訓(xùn)練熱情；新入職文職人員初任培訓(xùn)時(shí)，他們安排不同崗位人員走上講臺(tái)，通過(guò)身邊人講身邊事，讓大家在互動(dòng)交流中增強(qiáng)身份認(rèn)同感和職業(yè)榮譽(yù)感；在休干系統(tǒng)廣泛開展“上門送學(xué)”和“推門受教”活動(dòng)，工休人員互為施教者和受教者，形成了一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的教育氛圍。
前不久，武威軍分區(qū)在民兵集訓(xùn)期間，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、談心談話等形式及時(shí)了解參訓(xùn)人員的思想困惑和關(guān)注焦點(diǎn)，圍繞職能使命、地位作用等設(shè)置課題并廣泛開展群眾性自我教育活動(dòng)，變“一人講眾人聽”為“人人講大家議”，讓參訓(xùn)民兵在廣泛參與中強(qiáng)化了自我認(rèn)知、激發(fā)了訓(xùn)練動(dòng)力，使所有訓(xùn)練課目?jī)?yōu)秀率得以大幅提升。
“教育不再是單向灌輸?shù)恼毡拘?、一廂情愿，群眾性自我教育讓大家在你?lái)我往的雙向互動(dòng)中收獲很大?！闭缫幻鶎诱谓虇T所言，靈活多樣的教育形式，真正讓教育走近了官兵、讓官兵走進(jìn)了教育。
統(tǒng)籌抓教——
從“單打獨(dú)斗”到“借梯上樓”
“文職人員是軍隊(duì)人員的組成部分，隨著隊(duì)伍規(guī)模不斷擴(kuò)大，其地位作用日益凸顯……”深冬的甘南高原大雪紛飛，瑪曲縣人武部領(lǐng)導(dǎo)的授課卻讓文職人員心里暖洋洋的?！斑@次授課能夠取得這么好的效果，主要得益于教案適合文職人員的‘口味’?！痹摽h人武部領(lǐng)導(dǎo)直言，這份教案并非自己撰寫，而是來(lái)自甘肅省軍區(qū)的“精品教案庫(kù)”。
為破解基層單位教育資源缺乏、教育力量薄弱等窘境，該省軍區(qū)按區(qū)域建立教育協(xié)作機(jī)制，將優(yōu)質(zhì)教育資源聚合起來(lái)，集中力量打造“教育案例庫(kù)”、“精品教案庫(kù)”、“教員骨干庫(kù)”，實(shí)現(xiàn)思想疙瘩共解、精品課程共籌、優(yōu)秀教員共用。
阿克塞哈薩克族自治縣地處河西走廊西陲、青藏高原北緣，缺乏優(yōu)秀教案、缺少教員骨干一直是該縣人武部開展思想政治教育的瓶頸?！敖逃齾f(xié)作機(jī)制的建立，便于不同單位之間相互協(xié)作、資源共享。”該縣人武部領(lǐng)導(dǎo)介紹，現(xiàn)在不僅可以從教案庫(kù)里選取優(yōu)秀教案自行組織教育，而且上級(jí)還會(huì)定期邀請(qǐng)優(yōu)秀教員通過(guò)視頻會(huì)議系統(tǒng)集中進(jìn)行教育，既減少了基層壓力、又提升了教育質(zhì)效。
記者在該省軍區(qū)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)分層施教的措施》上看到，他們逐級(jí)建立了以領(lǐng)導(dǎo)干部、政工干部、基層理論骨干為主體的政治教員隊(duì)伍，人人賦予課題任務(wù)，探索推開政治教員資格認(rèn)證、等級(jí)評(píng)定的方法路子；遴選推薦精品好課，分層級(jí)構(gòu)建“精品好課資源池”，對(duì)講稿進(jìn)行集中會(huì)審、評(píng)定等級(jí)，把一家“拿手菜”變成教育“百家宴”；用好地方紅色資源、發(fā)展資源、教育資源，與駐地高校、科研機(jī)構(gòu)和駐軍部隊(duì)密切協(xié)作把優(yōu)秀教育資源引進(jìn)來(lái)、用起來(lái)。
“優(yōu)秀教案提升了教育針對(duì)性，更容易在官兵心頭打下烙印，讓教育入腦入心?！痹撌≤妳^(qū)機(jī)關(guān)某局領(lǐng)導(dǎo)介紹，每名施教者的知識(shí)儲(chǔ)備、專業(yè)背景、生活閱歷不同，撰寫的教案也風(fēng)格各異，這種人才共用、教案共享的模式能夠把各方面力量資源調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓官兵對(duì)每堂教育課都充滿期待。
學(xué)習(xí)教育越深入，練兵熱情越高漲。前不久，隴南軍分區(qū)組織民兵應(yīng)急分隊(duì)進(jìn)行應(yīng)急救援訓(xùn)練，廣大民兵叫響“錨定目標(biāo)爭(zhēng)一流、水上救援當(dāng)先鋒”的口號(hào)，高標(biāo)準(zhǔn)完成多個(gè)課目的訓(xùn)練。近兩年來(lái)，該省軍區(qū)所屬單位圓滿完成了神舟系列飛船發(fā)射和返回保障、抗洪救災(zāi)等任務(wù)，先后有15個(gè)單位和20多名個(gè)人受到上級(jí)表彰。