來(lái)源：中國(guó)軍網(wǎng)-解放軍報(bào) 責(zé)任編輯：郭妍菲 發(fā)布：2026-01-14 08:06:21
“不要吝嗇對(duì)官兵的贊美”
■蔣龍華 解放軍報(bào)特約記者 耿鵬宇
“你有多久沒(méi)發(fā)自內(nèi)心地贊美你帶的兵了？”
近日，在武警河北總隊(duì)衡水支隊(duì)組織的帶兵方法研討會(huì)上，支隊(duì)政委的這一問(wèn)，讓很多帶兵人出乎意料。一場(chǎng)關(guān)于帶兵經(jīng)驗(yàn)的交流，由此開(kāi)始。
此番發(fā)問(wèn)并非空穴來(lái)風(fēng)。該支隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，一些帶兵人教育管理手段比較生硬，成為密切內(nèi)部關(guān)系的一大問(wèn)題。
問(wèn)題的背后，是帶兵育人的時(shí)代課題。“帶兵人若是把彼此之間的差異看成差別，把青年官兵的特點(diǎn)看成缺點(diǎn)，何談欣賞他們、信任他們、培育他們？”研討會(huì)的目的，就是圍繞青年官兵的時(shí)代特點(diǎn)，展開(kāi)討論研究，糾正帶兵人思想偏差，尋找方法措施。
“每名官兵入伍前的經(jīng)歷不一樣，面對(duì)困難時(shí)的表現(xiàn)不一樣，但他們內(nèi)心深處始終涌動(dòng)著被發(fā)現(xiàn)、被認(rèn)可的熱切期盼，渴望在軍營(yíng)鍛煉成長(zhǎng)、建功立業(yè)。”隨著討論深入，大家深刻認(rèn)識(shí)到新時(shí)代青年官兵的變與不變：變的是成分結(jié)構(gòu)、思想觀念，不變的是一顆渴望向上的心。
贊美雖只言片語(yǔ)，卻有溫暖的力量；鼓掌雖動(dòng)作簡(jiǎn)單，卻能催生情感共鳴。對(duì)于如何奏響團(tuán)結(jié)友愛(ài)、同心奮進(jìn)的和諧之音，不少帶兵人有了自己的答案——“不要吝嗇對(duì)官兵的贊美”。
當(dāng)官兵表現(xiàn)優(yōu)異時(shí)，把“還算可以”替換成“你真優(yōu)秀”；當(dāng)官兵沒(méi)做好時(shí)，把“你為什么做不好”替換成“相信你下次能做好”。這份源自欣賞與信任的滋養(yǎng)，都將悄然帶給官兵自信與勇氣，從而激發(fā)他們內(nèi)心深處的力量，去探索更多可能。
“一個(gè)微笑、一次點(diǎn)贊、一句表?yè)P(yáng)，這些照亮心靈的點(diǎn)點(diǎn)星光，終會(huì)匯聚成璀璨的星河。”該支隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)，隨著越來(lái)越多的帶兵人主動(dòng)向官兵豎起大拇指，大家收獲的不僅是愉悅的心情，更是一份能支撐彼此走得更遠(yuǎn)的自信。
戰(zhàn)友，讓我為你點(diǎn)個(gè)贊
■劉春雨 吳 謙 蔣龍華 解放軍報(bào)特約記者 耿鵬宇
武警河北總隊(duì)衡水支隊(duì)某中隊(duì)訓(xùn)練間隙組織活動(dòng)，官兵們鼓勁喝彩。彭 晨 攝
讓每名官兵的努力都能被看見(jiàn)、被肯定
“小張這是怎么了？”周末，看著上等兵小張?jiān)谖⑿排笥讶锔碌囊粭l動(dòng)態(tài)，武警河北總隊(duì)衡水支隊(duì)某中隊(duì)程指導(dǎo)員感到一頭霧水。
動(dòng)態(tài)只有短短的一句話：“送我一朵小紅花?！毙埖氖涓?，仿佛穿透屏幕傳遞過(guò)來(lái)。
中隊(duì)剛在上級(jí)組織的軍事考核中取得優(yōu)異成績(jī)，特意為此召開(kāi)了總結(jié)會(huì)，一張張笑臉還浮現(xiàn)在眼前，為何小張的表現(xiàn)如此反常？
程指導(dǎo)員經(jīng)過(guò)談心才知道，原來(lái)在總結(jié)會(huì)上，中隊(duì)對(duì)在這次考核中取得全優(yōu)的戰(zhàn)士提出了表?yè)P(yáng)，但由于統(tǒng)計(jì)信息失誤，同樣是全優(yōu)的小張并沒(méi)有出現(xiàn)在表?yè)P(yáng)名單之列。
“得不到中隊(duì)的肯定，我只有發(fā)朋友圈自己肯定自己。”聽(tīng)完小張的心里話，程指導(dǎo)員才意識(shí)到，一個(gè)看似不起眼的工作疏忽，竟給小張帶來(lái)這么多煩惱。
程指導(dǎo)員向小張解釋清原因后，在第二天晚點(diǎn)名時(shí)，專(zhuān)門(mén)對(duì)小張?zhí)岢霰頁(yè)P(yáng)。看到笑容重新回到小張的臉上，程指導(dǎo)員心中懸著的“石頭”終于落地，他陷入更多思考：同小張一樣期望被表?yè)P(yáng)的戰(zhàn)士大有人在，而拼搏奮斗后被忽視的戰(zhàn)士一定也還有，當(dāng)一次次渴望得到認(rèn)可的訴求得不到滿足時(shí)，只會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)稀釋凝聚力。
在隊(duì)務(wù)會(huì)上，中隊(duì)干部骨干你一言我一語(yǔ)，查找出不少類(lèi)似現(xiàn)象：
中士小李和下士小徐共同參加比武，兩人都為此付出加倍努力，最后取得名次的小李收獲到戰(zhàn)友的掌聲，排名靠后的小徐卻被大伙冷落了，訓(xùn)練熱情降了不少。
炊事員下士小陳喜好創(chuàng)新菜品，可推出的新菜不一定讓每名戰(zhàn)友都滿意，有的戰(zhàn)友反而說(shuō)風(fēng)涼話，這讓他的工作積極性降低。
上等兵小趙想考學(xué)提干，常常利用休息時(shí)間刻苦學(xué)習(xí)，可考試失利后，沒(méi)有得到安慰引導(dǎo)，感到十分沮喪……
支隊(duì)了解到這些情況后，迅速組織了一次專(zhuān)項(xiàng)調(diào)研，結(jié)果顯示發(fā)生在該中隊(duì)的現(xiàn)象并非孤例。究其原因，有的帶兵人不善表達(dá)情感，心里認(rèn)可但是說(shuō)不出口，“愛(ài)兵在心口難開(kāi)”；有的帶兵人為了樹(shù)立威信，認(rèn)為保持距離才能便于管理，往往是批評(píng)多于表?yè)P(yáng)；有的帶兵人心不夠細(xì)，只強(qiáng)調(diào)最后的結(jié)果，忽視過(guò)程的付出，表?yè)P(yáng)不夠全面客觀……
“用欣賞的眼光看待官兵，會(huì)看到更加美麗的風(fēng)景?！痹撝ш?duì)政治工作處主任說(shuō)，讓每名官兵的努力都能被看見(jiàn)、被肯定，需要帶兵人用心發(fā)現(xiàn)、真正欣賞官兵。
在這場(chǎng)“發(fā)現(xiàn)之旅”中，不少帶兵人看到了不一樣的風(fēng)景：一名大學(xué)生士兵軍事素質(zhì)偏弱，但喜好鉆研電子設(shè)備，主動(dòng)為中隊(duì)排除電腦故障；一名戰(zhàn)士工作不夠細(xì)心，但對(duì)待失誤態(tài)度誠(chéng)懇，經(jīng)常向身邊戰(zhàn)友學(xué)習(xí)請(qǐng)教……原來(lái)那些看似平凡的戰(zhàn)士，也有閃亮的一面。
“每名官兵的內(nèi)心深處，都埋著一顆‘渴望向上的種子’，這顆種子需要尊重和認(rèn)可去澆灌?！痹诒?yè)P(yáng)激勵(lì)的催化下，軍營(yíng)里相互關(guān)愛(ài)、相互理解的氛圍日益濃厚。
表?yè)P(yáng)激勵(lì)是有方法的，需要花時(shí)間、下功夫去研究
從支隊(duì)考學(xué)提干的孫排長(zhǎng)，畢業(yè)后又回到原中隊(duì)任職。本以為面對(duì)熟悉的環(huán)境、熟悉的戰(zhàn)友，開(kāi)展工作肯定得心應(yīng)手，沒(méi)想到第一次值班就讓他遇到難題。
為了鼓勵(lì)大家的積極性，孫排長(zhǎng)決定多說(shuō)好話、少講問(wèn)題，想讓大家感受到自己即使轉(zhuǎn)變了身份，但依舊很友善、很親近。為此，他特意在上衣口袋里放了一個(gè)小本，專(zhuān)門(mén)用來(lái)記錄“好人好事”，晚點(diǎn)名時(shí)再一一提出表?yè)P(yáng)，生怕遺漏掉哪個(gè)細(xì)節(jié)。
然而，孫排長(zhǎng)經(jīng)過(guò)幾天值班，不僅沒(méi)看到大家積極性上漲，反而聽(tīng)到一些消極聲音：“每天晚點(diǎn)名都是表?yè)P(yáng)一大堆，聽(tīng)得我耳朵都起了繭”“你好我好大家好，這個(gè)值班員當(dāng)?shù)谜孑p松”……
對(duì)于他的表?yè)P(yáng)點(diǎn)贊，大家非但不領(lǐng)情，還表現(xiàn)出明顯的排斥，這讓孫排長(zhǎng)很困惑。
“點(diǎn)贊是把‘雙刃劍’，用好了能激勵(lì)官兵拼搏進(jìn)取，用不好反而會(huì)降低官兵的信任?！敝嘘?duì)林中隊(duì)長(zhǎng)對(duì)于戰(zhàn)士們的“吐槽”有所察覺(jué)，他發(fā)現(xiàn)孫排長(zhǎng)在工作中放不開(kāi)手腳，試圖用表?yè)P(yáng)來(lái)拉近與戰(zhàn)士們的距離。倘若為了點(diǎn)贊而點(diǎn)贊，那夸獎(jiǎng)難免變成套路，贊賞難免變成應(yīng)付，戰(zhàn)士自然不會(huì)“買(mǎi)賬”。
表?yè)P(yáng)激勵(lì)是有方法的，需要花時(shí)間、下功夫去研究。在林中隊(duì)長(zhǎng)的指導(dǎo)下，孫排長(zhǎng)對(duì)于如何表?yè)P(yáng)做了很多探索，也收獲了很多心得：比如，要做到客觀具體，不能只說(shuō)“表現(xiàn)很好”，而應(yīng)通過(guò)講事實(shí)、舉例子說(shuō)清楚好在哪里，下一步該如何提升；比如，要做到細(xì)心細(xì)致，善于發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)士身上的閃光點(diǎn)，讓小進(jìn)步、小成果也能被看見(jiàn)、被關(guān)注；再比如，要做到因人而異，綜合考慮戰(zhàn)士的性格特點(diǎn)、行為習(xí)慣等因素，選擇合適的方式。
掌握了正確的點(diǎn)贊方法后，孫排長(zhǎng)開(kāi)展工作更加得心應(yīng)手，他也漸漸贏得了大家的尊重、信賴和支持。
然而，在官兵成長(zhǎng)成才的道路上，光有點(diǎn)贊就夠了嗎？
在該支隊(duì)政工例會(huì)上，某中隊(duì)李指導(dǎo)員分享了身邊的一個(gè)故事。
列兵王子豪入伍前學(xué)過(guò)繪畫(huà)，下隊(duì)后主動(dòng)承擔(dān)起中隊(duì)黑板報(bào)創(chuàng)作任務(wù)。在創(chuàng)作完第一幅黑板報(bào)后，李指導(dǎo)員在全中隊(duì)面前對(duì)他提出表?yè)P(yáng)，他的工作熱情大幅提升?？蓻](méi)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間，當(dāng)王子豪發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步并不明顯時(shí)，又泄下勁來(lái)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，李指導(dǎo)員在中隊(duì)成立繪畫(huà)興趣小組，并安排王子豪擔(dān)任組長(zhǎng)。
隨著越來(lái)越多的戰(zhàn)友加入興趣小組，王子豪除了教大家繪畫(huà)，還提議將中隊(duì)的兩面白墻繪制成文化墻，組織大家用繪畫(huà)裝飾營(yíng)區(qū)。支隊(duì)宣傳干事聽(tīng)說(shuō)這件事后，寫(xiě)了一篇文章發(fā)布在總隊(duì)公眾號(hào)上，一時(shí)間戰(zhàn)友、家人、同學(xué)紛紛轉(zhuǎn)發(fā)并為他點(diǎn)贊。王子豪感到欣喜和振奮，這股動(dòng)力也傳遞到工作訓(xùn)練中，他在各方面都取得很大進(jìn)步。
“如果說(shuō)點(diǎn)贊給予官兵的是立竿見(jiàn)影的干勁，那么，搭建服務(wù)集體、貢獻(xiàn)價(jià)值的平臺(tái)，讓官兵在中隊(duì)建設(shè)發(fā)展中收獲歸屬感與自豪感，才是將這股干勁轉(zhuǎn)化為持續(xù)奮進(jìn)動(dòng)力的關(guān)鍵?！甭?tīng)完李指導(dǎo)員的講述，在場(chǎng)的帶兵人深有感觸，將點(diǎn)贊激發(fā)出的熱情轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的工作成績(jī)，才是讓官兵保持奮進(jìn)動(dòng)力的秘訣所在。
看待問(wèn)題更加全面客觀，管理才能得心應(yīng)手
前段時(shí)間，某中隊(duì)范中隊(duì)長(zhǎng)查勤時(shí)，發(fā)現(xiàn)上等兵小楊在哨位上背記理論，沒(méi)有當(dāng)場(chǎng)批評(píng)教育，而是提醒小楊注意哨位紀(jì)律，并在下哨后與其進(jìn)行了一次深入談心。
“你備戰(zhàn)考核付出了很多努力，這些大家都看在眼里。但是，哨位上不能干與執(zhí)勤無(wú)關(guān)的事……”范中隊(duì)長(zhǎng)真誠(chéng)的話語(yǔ)里，既有肯定也有批評(píng)，小楊聽(tīng)后頗受觸動(dòng)。
在該支隊(duì)組織的帶兵方法研討會(huì)上，支隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)談到表?yè)P(yáng)和批評(píng)都要注意方式方法，穿透問(wèn)題的表象，探尋官兵行為背后的動(dòng)機(jī)和隱藏的真相，將其轉(zhuǎn)化為積極的力量。這給一線帶兵人帶來(lái)很大啟發(fā)。
“關(guān)注具體的人，而不僅僅是關(guān)注犯下的錯(cuò)；點(diǎn)燃內(nèi)心的火，而不僅僅是撲滅問(wèn)題的火。”看著小楊誠(chéng)懇認(rèn)錯(cuò)的樣子，年輕的范隊(duì)長(zhǎng)也收獲了成長(zhǎng)，“看待問(wèn)題更加全面客觀，管理才能得心應(yīng)手?！?/p>
不久前，在某中隊(duì)組織的一次籃球比賽中，列兵小王振臂高呼為場(chǎng)上戰(zhàn)友加油助力，賽后大家打趣著對(duì)他說(shuō)：“全場(chǎng)除了籃球隊(duì)員，最賣(mài)力的就是你?！?/p>
歡聲笑語(yǔ)里，幾個(gè)月前的那個(gè)“刺頭兵”已不見(jiàn)蹤影，取而代之的是活潑開(kāi)朗的小王。
剛下隊(duì)時(shí)，小王無(wú)論是軍事訓(xùn)練成績(jī)，還是整理內(nèi)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)都排在大家后面，再加上紀(jì)律意識(shí)不強(qiáng)，經(jīng)常受到批評(píng)。次數(shù)多了，他不僅工作態(tài)度越來(lái)越消極，與戰(zhàn)友的關(guān)系也越來(lái)越僵。
一次內(nèi)務(wù)檢查中，該中隊(duì)祝指導(dǎo)員剛剛走到小王的床鋪前，小王的班長(zhǎng)立馬上前解釋?zhuān)骸爸笇?dǎo)員，小王的被子一直疊得很差，我一定好好批評(píng)教育他?！?/p>
聽(tīng)完班長(zhǎng)的話，祝指導(dǎo)員并沒(méi)有急著否定他，而是帶著他細(xì)心觀察小王的被子：“你看，這個(gè)被子雖然總體沒(méi)疊好，但側(cè)面的角嚴(yán)絲合縫，一看就是下了不少功夫?！弊Ｖ笇?dǎo)員和在場(chǎng)骨干商量著評(píng)選他為本周“進(jìn)步之星”。
見(jiàn)到自己的名字也出現(xiàn)在表?yè)P(yáng)名單里，小王十分開(kāi)心。改變由此悄然發(fā)生，小王也學(xué)著用欣賞的眼光看待身邊戰(zhàn)友，主動(dòng)向副班長(zhǎng)請(qǐng)教提高內(nèi)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)的方法，和訓(xùn)練尖子一起加練……漸漸地，他的各項(xiàng)素質(zhì)取得明顯進(jìn)步，與戰(zhàn)友的感情持續(xù)升溫。
“人人都不愿意挨批評(píng)，是不是就要用表?yè)P(yáng)代替批評(píng)？”看著發(fā)生在身邊的變化，小王的班長(zhǎng)在欣喜之余也感到疑惑不解。
一天，他走進(jìn)祝指導(dǎo)員的宿舍說(shuō)出自己的疑惑。祝指導(dǎo)員告訴他，多給戰(zhàn)士點(diǎn)贊并非寬容放縱，關(guān)鍵在于讓他們保持積極向上的精神狀態(tài)。
“該表?yè)P(yáng)時(shí)不開(kāi)口，該批評(píng)時(shí)繞著走，都是不負(fù)責(zé)任的體現(xiàn)。”小王的班長(zhǎng)對(duì)帶兵育人有了新的感悟。
被夸的感覺(jué)真好
■中士 彭 晨
前段時(shí)間，我們中隊(duì)開(kāi)展了“夸夸我的好戰(zhàn)友”活動(dòng)，讓大家輪流走上講臺(tái)夸獎(jiǎng)戰(zhàn)友。說(shuō)實(shí)話，一開(kāi)始我的內(nèi)心是抵觸的，大家天天生活在一起、訓(xùn)練在一起，有啥好夸的？可活動(dòng)開(kāi)始后，聽(tīng)著戰(zhàn)友們你一言我一語(yǔ)地說(shuō)起身邊人的好，我才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)我們之間藏著這么多的暖心事兒。
平時(shí)我也算個(gè)“熱心腸”，戰(zhàn)友有困難我都會(huì)搭把手，可那些在我眼里是舉手之勞的小事，沒(méi)想到大家都看在眼里、記在心里，在臺(tái)上一一列舉出來(lái)。最讓我沒(méi)想到的是，班里平時(shí)少言寡語(yǔ)的新兵小李竟然也夸到了我。他提到剛下隊(duì)時(shí)跑步總是掉隊(duì)，有一次我陪著他跑步，給了他很大的鼓勵(lì)，教會(huì)了他一些跑步技巧，這幫助他克服了心理陰影，漸漸地跟上了隊(duì)伍。我沒(méi)想到這么一件小事，給了他那么大的幫助。
聽(tīng)著聽(tīng)著，我的眼眶有些濕潤(rùn)，腦海里不斷閃過(guò)溫暖的畫(huà)面，重新拾起了那些被遺漏的細(xì)節(jié)，原來(lái)被記得、被夸獎(jiǎng)的感覺(jué)是如此美妙。
活動(dòng)尾聲，指導(dǎo)員對(duì)我們說(shuō)：“夸戰(zhàn)友不是耍嘴皮子，而是讓我們學(xué)會(huì)看見(jiàn)彼此的好，在軍營(yíng)里共同成長(zhǎng)進(jìn)步。”這次活動(dòng)后，我明顯感到中隊(duì)的氛圍不一樣了，休息時(shí)主動(dòng)幫廚的人多了、耳邊刺耳的話少了、訓(xùn)練時(shí)的勁頭更足了。去年年終軍事考核時(shí)，武裝五公里越野最后幾百米我實(shí)在邁不開(kāi)步子，但看到班長(zhǎng)和小李同時(shí)伸過(guò)來(lái)的兩只手，我瞬間又充滿力量，最后我們仨一起沖過(guò)了終點(diǎn)。
被夸的感覺(jué)真好！我們都在這個(gè)溫暖的集體里，遇見(jiàn)了更好的自己。
多豎拇指表?yè)P(yáng)，少伸食指指責(zé)
■尹春亮
在手語(yǔ)表達(dá)中，豎拇指與伸食指有著截然不同的含義——豎拇指代表贊揚(yáng)和肯定，伸食指意為批評(píng)和指責(zé)。一豎一伸， 看似只是動(dòng)動(dòng)手指頭的小動(dòng)作，卻折射出對(duì)待官兵的根本態(tài)度，蘊(yùn)含著帶兵育兵的深刻道理。
古語(yǔ)有云：“人才何常？褒之則如甘雨之興苗，貶之則如嚴(yán)霜之凋物?！毕Ｍ氨徽J(rèn)可”、看重“被肯定”、期待“被贊揚(yáng)”是每個(gè)人的心理需求。恰如其分的表?yè)P(yáng)如同春風(fēng)化雨，可以更好地激發(fā)官兵的積極性和創(chuàng)造性，構(gòu)建團(tuán)結(jié)友愛(ài)的內(nèi)部關(guān)系。反之，如果帶兵人對(duì)官兵的進(jìn)步熟視無(wú)睹、對(duì)官兵的缺點(diǎn)嗤之以鼻，甚至慣于揪辮子、駁面子、端架子、擺樣子，就極易傷其自尊、毀其斗志、澆滅其工作熱情，這是帶兵之大忌。
表?yè)P(yáng)作為重要的帶兵方法，既是浸潤(rùn)生活的美好習(xí)慣，更是換位思考的具象表達(dá)，其效果取決于帶兵人對(duì)官兵的真知真愛(ài)真信。青年官兵有著鮮明的時(shí)代特征，帶兵人要善于研究他們，用心走進(jìn)他們，帶著感情去琢磨，懷著責(zé)任去鉆研，把準(zhǔn)其思想脈搏和成長(zhǎng)愿望，讓表?yè)P(yáng)真實(shí)具體、細(xì)致入微、因人而異，提高其運(yùn)用的科學(xué)性、精準(zhǔn)性和藝術(shù)性，將每一份被點(diǎn)燃的自信轉(zhuǎn)化為磅礴向上的動(dòng)力，把每一顆被溫暖的心靈匯聚成無(wú)堅(jiān)不摧的集體。
當(dāng)然，多豎拇指表?yè)P(yáng)并不意味著一味捧著慣著，搞無(wú)原則的“好人主義”?？茖W(xué)正確的管理方法，是不偏不倚地用好表?yè)P(yáng)的正向激勵(lì)作用、批評(píng)的糾偏校正作用，通過(guò)精準(zhǔn)及時(shí)的反饋，調(diào)節(jié)官兵行為，引導(dǎo)其持續(xù)進(jìn)步發(fā)展。
多表?yè)P(yáng)是一門(mén)藝術(shù)，會(huì)批評(píng)是一門(mén)學(xué)問(wèn)。有時(shí)官兵犯了錯(cuò)誤，已經(jīng)背上沉重的心理包袱，若是不顧時(shí)機(jī)場(chǎng)合一味批評(píng)，盯著一時(shí)一地問(wèn)題不放，只會(huì)讓官兵畏首畏尾，甚至引發(fā)過(guò)激行為。面對(duì)成長(zhǎng)過(guò)程中可能出現(xiàn)的偏差，帶兵人要采用合理適度的批評(píng)方式，為官兵留出“容錯(cuò)空間”，給予其反思和改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，將“挫折風(fēng)暴”的陣痛轉(zhuǎn)變?yōu)樽甜B(yǎng)集體智慧的“成長(zhǎng)甘霖”。
