▲中央列寧師范學校舊址。

中央蘇區(qū)時期黨培養(yǎng)紅色教員的最高學府

——中央列寧師范學校的辦學歷程

■趙旭

在江西瑞金葉坪鄉(xiāng)洋溪村，有一座樸素的劉氏宗祠，這是創(chuàng)辦于中央蘇區(qū)時期的中央列寧師范學校舊址。這所為蘇維埃政權(quán)培養(yǎng)教育干部的新型師范學校，堅持以馬克思列寧主義思想為指導，將理論與實踐相結(jié)合，實施有針對性的教育培訓，成為培養(yǎng)蘇區(qū)革命教育干部的熔爐，見證了我們黨創(chuàng)辦師范教育的早期探索。

為了發(fā)展蘇區(qū)文化教育、造就革命知識分子、提高工農(nóng)文化水平，中央蘇區(qū)將發(fā)展師范教育作為重要任務，著力培訓工農(nóng)群眾自己的紅色教員，使之成為蘇區(qū)教育事業(yè)的重要組成部分。在此背景下，1931年冬，中華蘇維埃共和國臨時中央政府在瑞金城南的天后宮創(chuàng)辦了小學教員訓練班。1932年2月，該訓練班發(fā)展為閩瑞師范，學員畢業(yè)后奔赴各地創(chuàng)辦列寧小學，成為中央蘇區(qū)教育的火種。

隨著蘇區(qū)范圍不斷擴大，對教育干部的需求日益迫切。在閩瑞師范辦學經(jīng)驗基礎(chǔ)上，為培養(yǎng)各類教育師資及管理干部，中央教育人民委員部于1932年10月決定創(chuàng)辦更高層次的師范學校——中央列寧師范學校。學校設在瑞金葉坪洋溪村的劉氏宗祠，由中央教育人民委員部代理部長徐特立兼任校長。

學校的辦學目標具有鮮明的時代性和現(xiàn)實針對性。其核心任務是以馬列主義唯物辯證法的教育方法，采用速成的方式，來培養(yǎng)適應革命戰(zhàn)爭需要的合格教員。在招生政策上，學校堅持辦學路線與實際情況相結(jié)合的原則。學生主要是紅軍及各機關(guān)單位的選送人員，以及從縣、區(qū)招收的貧苦農(nóng)民子弟，文化程度普遍不高，而且參差不齊，有的小學畢業(yè)，多數(shù)粗通文墨，少數(shù)識字不多甚至不識字。為在短時間內(nèi)把學生培養(yǎng)為合格的教員，學校高度重視文化基礎(chǔ)知識的學習，專設課程為文化基礎(chǔ)較弱的學生提供補習。

新生入學時需要進行入學考試。辦學初期學校有12名教師，開學后，常邀請?zhí)K區(qū)政府領(lǐng)導到校講課。第一次招生400余人，其中女生100余人，按照不同程度分為12個組（班）上課。學校男女學生的比例超過了當時大部分國民政府所辦的師范學校，體現(xiàn)了教育觀念的進步性。學生的學費、膳費、書費由學校供給。

學校在學科設置上堅持專業(yè)化與綜合性相統(tǒng)一的原則。主要開設國文、算術(shù)、歷史、地理、政治、圖畫、唱歌、生理衛(wèi)生、體操、游戲等課程，既注重基礎(chǔ)知識的傳授，也強調(diào)思想品德、藝術(shù)素養(yǎng)與身心健康的全面發(fā)展。由于當時中央列寧師范學校師資緊缺，沒有唱歌教員，時任中央教育人民委員部藝術(shù)局局長的李伯釗接受了徐特立的任務，每星期到學校講授音樂課。

徐特立對師范教育極為重視，不僅親自承擔政治課教學，還講授其他多門課程。他白天授課，夜晚編寫教材，總是手不釋卷。蘇區(qū)缺少書報，他就從國民黨那里繳獲來的書報中找些資料，作為編寫教材的參考。他編寫的教材，政治性很強，并且理論聯(lián)系實際，包含豐富的歷史知識和自然科學知識，不僅使本校的學生受益，還為當時蘇區(qū)創(chuàng)辦的其他學校提供了借鑒。對待學習基礎(chǔ)薄弱的學生，徐特立非常耐心，在教《國際歌》時，花費了很長時間，又講又寫又讀。他身體力行的教育方式，深深感染了其他教員，大家都堅持努力做好教學工作。

學校教學時間的安排根據(jù)修業(yè)期限和實際情況進行動態(tài)調(diào)整，修業(yè)期限并非固定不變，而是依據(jù)戰(zhàn)爭形勢適當伸縮。這種彈性學制以速成的方式滿足根據(jù)地教育急需，既保證了教學質(zhì)量，又適應了革命戰(zhàn)爭的迫切需要。

為培養(yǎng)合格的紅色教員，學校實行軍事化管理，全體教職員工加入赤衛(wèi)軍，經(jīng)常開展軍事訓練。為解決經(jīng)費問題，學校專門安排特定時間，組織學生開荒、種菜改善師生生活，又豐富課堂知識。學校還成立了黨團組織和反帝大同盟、俱樂部等學生群眾組織。雖然辦學環(huán)境惡劣，沒有講臺、沒有課桌，設備簡陋，但學生們學習熱情高漲，晚上學習時，八個、十個人共用一盞煤油燈自修功課。師生們親密無間，互助互學。

學校高度重視教育與實踐的結(jié)合，經(jīng)常組織學生參加附近夜校、識字班和補習學校的教學工作，應用和檢驗蘇維埃新的教學方法。瞿秋白、林伯渠等領(lǐng)導也常到學校講課或作報告，幫助學生及時了解形勢與政策，體現(xiàn)了教學與革命實踐的緊密聯(lián)系。學生們上午上課，下午分組開展討論會，進行學習互助，消化當天學習的知識。這種“學以致用”的模式，有效地幫助學生在實踐過程中迅速掌握蘇維埃教育的新理念。

學校在中央教育人民委員部的直接領(lǐng)導和徐特立的精心指導下，共舉辦兩期，為革命培養(yǎng)了600多名優(yōu)秀教育人才，成為各級列寧小學的創(chuàng)辦骨干，為蘇區(qū)教育發(fā)展作出了重要貢獻。學校在實踐中探索出的辦學理念、教學方法和管理制度，也為黨領(lǐng)導師范教育積累了寶貴經(jīng)驗。1934年3月，中央教育人民委員部出臺《高級師范學校簡章》，系統(tǒng)確立了高級師范學校的組織管理體系。簡章明確規(guī)定，學校實行管理委員會制，委員會作為最高領(lǐng)導機構(gòu)，校長及其他成員均由教育人民委員部直接任命，體現(xiàn)了教育管理權(quán)的集中統(tǒng)一。管理委員會下設校務處與教務處，負責學校的日常行政與教學管理工作。這一體制層級清晰、權(quán)責明確，強化了黨對教育工作的領(lǐng)導。簡章把“培養(yǎng)目前實際上急需的初級及短期師范學校教員、訓練班教員及社會教育與普通教育的高級干部”作為高級師范學校的任務之一，把“教育學、教育行政、社會政治科學、自然科學及國文文法”定為學?；緦W科，體現(xiàn)了黨在創(chuàng)辦中央列寧師范學校等師范類學校的探索實踐中，進一步提高了師范教育的規(guī)范化、科學化水平。

2018年，中央列寧師范學校舊址被公布為江西省文物保護單位。如今，前來洋溪村劉氏宗祠參觀辦學舊址的人絡繹不絕，人們在重溫那段艱苦而光輝的歲月中接受深刻的教育和啟迪。這所學校雖然存在時間不長，卻影響深遠。它倡導的理論聯(lián)系實際、教育服務群眾的精神，至今仍具有重要的啟示意義。