來源：中國(guó)軍網(wǎng)-解放軍報(bào) 責(zé)任編輯：林詩(shī)清 發(fā)布：2026-01-26 07:03:34
遠(yuǎn)海歸來補(bǔ)學(xué)記
■黃海涵 解放軍報(bào)特約記者 封治斌
傍晚時(shí)分，一艘戰(zhàn)艦靠泊在北部戰(zhàn)區(qū)海軍某基地軍港碼頭。
晚飯后，剛剛隨艦完成出海任務(wù)的某部機(jī)關(guān)梁處長(zhǎng)來到辦公室，對(duì)桌上整齊擺放的一沓學(xué)習(xí)材料展開梳理。材料封面上，“理論集訓(xùn)資料匯編”幾個(gè)字格外醒目。
前段時(shí)間，單位組織了一次干部理論集訓(xùn)，梁處長(zhǎng)由于執(zhí)行遠(yuǎn)海任務(wù)未能參加。如今戰(zhàn)艦歸港，他第一時(shí)間補(bǔ)學(xué)。有同事見他太忙，建議他先休整，“學(xué)習(xí)材料抽空看看就行了”。
其實(shí)，這個(gè)想法梁處長(zhǎng)也曾有過。剛執(zhí)行完任務(wù)，身心比較疲憊，過去，大家通常會(huì)先調(diào)休，而后才考慮補(bǔ)學(xué)。補(bǔ)學(xué)時(shí)，個(gè)別同志“輕實(shí)效、重留痕”，討論交流說些套話，導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)效不高。
“不管再忙再累，理論武裝也不能松懈?！笨蛇@次，他這樣提醒自己，必須將“增強(qiáng)思想改造的自覺性和徹底性”放在首位，堅(jiān)持“立牢以實(shí)際成效檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的導(dǎo)向”。
領(lǐng)導(dǎo)干部作為教育者，要先受教育、真受教育，這關(guān)乎政治工作威信和領(lǐng)導(dǎo)干部形象。深化政治整訓(xùn)中，梁處長(zhǎng)和戰(zhàn)友們重溫習(xí)主席重要講話精神，對(duì)照優(yōu)良傳統(tǒng)辨析反思，決心刀口向內(nèi)糾治“教育者本身受教育不夠”的問題，在改造學(xué)習(xí)、改進(jìn)學(xué)風(fēng)上下實(shí)功求實(shí)效，以新時(shí)代好學(xué)風(fēng)鑄魂增智、正風(fēng)促干。
“遠(yuǎn)海任務(wù)不等人，理論學(xué)習(xí)同樣慢不得?！比蝿?wù)歸來，一種緊迫感涌上梁處長(zhǎng)心頭，“看似只是錯(cuò)過幾天的集中學(xué)習(xí)，實(shí)則可能錯(cuò)失一次深化認(rèn)知、校準(zhǔn)思想航向的重要契機(jī)。不僅要盡快補(bǔ)學(xué)，還要補(bǔ)出高質(zhì)量，為基層官兵作好示范?！?/p>
記者發(fā)現(xiàn)，與尋?！胺_教材從頭學(xué)”不同，梁處長(zhǎng)的補(bǔ)學(xué)“助手”，是一本陪伴他戰(zhàn)風(fēng)斗浪的“隨艦調(diào)研手記”。
“理論學(xué)習(xí)最忌空對(duì)空，要結(jié)合練兵備戰(zhàn)實(shí)際問題進(jìn)行補(bǔ)學(xué)?！绷禾庨L(zhǎng)翻著材料說，學(xué)習(xí)越深入，就越能深刻感到，遠(yuǎn)航的每一個(gè)困惑、每一次實(shí)踐，都是補(bǔ)學(xué)的“問題庫(kù)”“活教材”。
理論學(xué)習(xí)絕非簡(jiǎn)單的聽課記筆記，而是帶著問題研討、碰撞思想火花的過程。在補(bǔ)學(xué)筆記中，記者看到這樣一段感悟：“過去僅滿足于‘學(xué)過了’，似乎筆記記了，心得交了，學(xué)習(xí)就完成了。但這次遠(yuǎn)航讓我看清了差距——當(dāng)官兵在風(fēng)浪中產(chǎn)生思想波動(dòng)時(shí)，當(dāng)面對(duì)新質(zhì)戰(zhàn)斗力提升的理論需求時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)自己儲(chǔ)備不足、轉(zhuǎn)化不夠?！?/p>
那一次，艦上組織實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練，梁處長(zhǎng)雖積極參與，努力融入，卻仍發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)航中政治工作存在“有時(shí)跟不上、融不進(jìn)”等問題。
這次，他帶著海上任務(wù)中產(chǎn)生的困惑去主動(dòng)求解，結(jié)合這些天對(duì)問題的剖析進(jìn)行學(xué)習(xí)，有了更深認(rèn)識(shí)。“政治工作不是訓(xùn)練之余的‘附加題’，而是貫穿全程的‘必答題’。理論學(xué)習(xí)的終點(diǎn)不是‘知道了’，而是‘用好了’……”
“帶著問題學(xué)、聯(lián)系實(shí)際學(xué)”的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)在手記的每一處細(xì)節(jié)。學(xué)習(xí)理論集訓(xùn)“動(dòng)態(tài)分散條件下教育實(shí)效”這部分內(nèi)容，梁處長(zhǎng)也有親身感觸。
那是遠(yuǎn)航第7天，機(jī)電部門組織了一場(chǎng)“戰(zhàn)位微討論”。狹小的機(jī)艙里，官兵們圍著一臺(tái)突發(fā)故障的設(shè)備，你一言我一語展開分析，臉上寫滿困惑。一名基層理論骨干討論時(shí)說：“習(xí)主席曾指出，要堅(jiān)持問題導(dǎo)向，緊貼作戰(zhàn)任務(wù)、作戰(zhàn)對(duì)手、作戰(zhàn)環(huán)境，深化作戰(zhàn)問題研究，有針對(duì)性地做工作。這個(gè)故障再次出現(xiàn)，是不是咱們對(duì)設(shè)備在當(dāng)前作戰(zhàn)環(huán)境中的適應(yīng)能力考慮不夠深入？”
這個(gè)問題，一下把抽象的理論和實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)景結(jié)合起來。在場(chǎng)幾名官兵眼前一亮，指著設(shè)備說：“咱們現(xiàn)在的海況就是典型的復(fù)雜作戰(zhàn)環(huán)境，這時(shí)候如果傳感器失靈，應(yīng)該這樣處置……”
討論中，“深化作戰(zhàn)問題研究，有針對(duì)性地做工作”這些理論觀點(diǎn)變成了鮮活的戰(zhàn)位實(shí)踐。一名班長(zhǎng)感慨，有了理論指引，“系統(tǒng)備份冗余”“裝備極限使用”等原本枯燥的知識(shí)點(diǎn)，也在機(jī)油味和機(jī)器轟鳴聲中變得生動(dòng)起來。
回顧這段經(jīng)歷，梁處長(zhǎng)在學(xué)習(xí)筆記旁邊備注：“教育載體要像螺絲釘，哪里需要就‘?dāng)Q’到哪里，貼近戰(zhàn)位才能觸動(dòng)人心?！?/p>
這句話，也道出了在實(shí)踐中悟出的道理——政治工作不能懸浮在半空，必須像螺絲釘一樣牢牢“擰”在戰(zhàn)位上，與官兵的活思想、練兵備戰(zhàn)的實(shí)際需求緊密結(jié)合。
扎實(shí)的理論學(xué)習(xí)態(tài)度，悄然引發(fā)“頭雁效應(yīng)”。這幾天，同樣遠(yuǎn)航歸來的一名機(jī)關(guān)干部打電話向梁處長(zhǎng)反映：“你的學(xué)習(xí)方法很有效果，機(jī)關(guān)戰(zhàn)友紛紛借鑒。我感到，我們?nèi)币淮握n，缺的不是學(xué)分，而是思想上的淬煉和身體力行的示范。我們學(xué)好了，官兵看得到；我們較真了，隊(duì)伍才會(huì)跟著認(rèn)真。”
了解到幾名機(jī)關(guān)干部的補(bǔ)學(xué)情況，各單位針對(duì)遠(yuǎn)航歸來官兵的實(shí)際情況優(yōu)化了補(bǔ)學(xué)計(jì)劃，將集中研討、難題會(huì)診、實(shí)踐復(fù)盤融入補(bǔ)學(xué)全過程，讓理論學(xué)習(xí)真正跟著任務(wù)走、貼著戰(zhàn)位行。
“理論學(xué)習(xí)的生命力，在于從書桌貫通到甲板，從思想轉(zhuǎn)化為實(shí)踐?！庇质且粋€(gè)深夜，辦公室的燈依然亮著，梁處長(zhǎng)在學(xué)習(xí)筆記最新一頁認(rèn)真寫下：“遠(yuǎn)海任務(wù)教給我的，要用理論去深化；理論指引我的，要帶到遠(yuǎn)海任務(wù)中去實(shí)踐?！?/p>
從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”
■北部戰(zhàn)區(qū)海軍某基地干部 池 源
梁處長(zhǎng)的補(bǔ)學(xué)經(jīng)歷，如今在很多單位已不鮮見。這是深化政治整訓(xùn)中，黨員干部自上而下從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變的生動(dòng)一幕。
轉(zhuǎn)變其實(shí)并不容易。我在機(jī)關(guān)工作近4年時(shí)間，此前也經(jīng)歷過教育“打亂仗”的情況。那時(shí)最頭疼的就是學(xué)用“兩張皮”現(xiàn)象——機(jī)關(guān)制訂的教育計(jì)劃，到了基層常常水土不服；個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)走馬觀花、不夠深入，做不到率先垂范，無法讓官兵信服；基層搞教育像“趕場(chǎng)”，時(shí)間沖突、內(nèi)容繁雜，官兵疲于應(yīng)付。
深化政治整訓(xùn)中，我明顯感到，機(jī)關(guān)開始真正“統(tǒng)”起來了。以前我們所習(xí)慣的“發(fā)通知、要材料、搞檢查”的工作模式，現(xiàn)在變成了“摸實(shí)情、做統(tǒng)籌、送服務(wù)”。以去年的教育檢驗(yàn)為例，我們提前3個(gè)月深入基層調(diào)研，通過和官兵面對(duì)面談心，摸清了多個(gè)問題癥結(jié)。機(jī)關(guān)業(yè)務(wù)部門也不再各自為戰(zhàn)，而是圍繞這些問題設(shè)計(jì)教育方案，避免了多頭下達(dá)、重復(fù)交叉。一名教導(dǎo)員曾對(duì)我說：“現(xiàn)在的教育計(jì)劃就像量身定做的，很精準(zhǔn)，不搞‘一刀切’，我們落實(shí)起來心里更有底了?！?/p>
讓我感觸最深的是，領(lǐng)導(dǎo)干部這個(gè)“關(guān)鍵少數(shù)”確實(shí)在帶頭學(xué)習(xí)。以前也要求領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭學(xué)，但很多時(shí)候是“要我學(xué)”。深化政治整訓(xùn)中，領(lǐng)導(dǎo)干部主動(dòng)端正學(xué)風(fēng)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種責(zé)任、一種需求、一種習(xí)慣。像這樣任務(wù)歸來主動(dòng)補(bǔ)課、帶著問題鉆研的例子，在我身邊越來越多。在黨委理論學(xué)習(xí)中心組學(xué)習(xí)時(shí)，很多領(lǐng)導(dǎo)干部不再一味念稿子、讀文件，而是把自己擺進(jìn)去，談?wù)J識(shí)、談體會(huì)、談如何在工作中落實(shí)。這種變化，官兵們都看在眼里，也開始真學(xué)真信，自覺加強(qiáng)思想淬煉。
如今下基層檢查教育落實(shí)情況，我們不再看筆記記了多少、活動(dòng)搞了幾次，而是更多關(guān)注教育實(shí)效，這樣便給了基層更多自主空間。基層搞教育，形式更活、內(nèi)容更實(shí)了。有的單位把教育課堂搬到訓(xùn)練場(chǎng)，結(jié)合實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練開展“戰(zhàn)地微課”；有的利用任務(wù)間隙組織“甲板討論會(huì)”，官兵圍繞一個(gè)熱點(diǎn)問題各抒己見，從干部講、戰(zhàn)士聽，變成了大家講、一起議，從教育的“旁觀者”變成了“參與者”。
當(dāng)然，提升思想政治教育質(zhì)效需要久久為功?，F(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)信息更加多元，“網(wǎng)生代”官兵思維更加活躍，這給教育帶來了新的挑戰(zhàn)。但通過深化政治整訓(xùn)，我們解決問題的方向和思路更加明確——機(jī)關(guān)要當(dāng)好“設(shè)計(jì)師”，領(lǐng)導(dǎo)干部要當(dāng)好“領(lǐng)頭雁”，只有讓思想政治教育切實(shí)融入訓(xùn)練、融入生活、融入官兵思想，才能真正發(fā)揮鑄魂育人作用。
