打開“書信盲盒”，請聽我的故事

■周琪恒　 解放軍報特約通訊員　 王書揚(yáng)

“這堂課真是讓人意猶未盡，我還沒從故事里走出來，下課鈴就響了！”“可不是，以前總覺得教育案例離我們很遠(yuǎn)，但今天那些事就發(fā)生在身邊戰(zhàn)友身上?！薄氨睒O村巡邏的故事，讓我心頭一顫，這才是真正屬于我們軍人的‘風(fēng)花雪月’?。　?/p>

雖然已過去一段時間，但談及教導(dǎo)員崔勇的那堂課，陸軍工程大學(xué)某學(xué)員隊的學(xué)員們?nèi)耘f津津樂道。

那天，學(xué)員們剛踏進(jìn)教室，就被講臺上一幅巨大的中國地圖吸引。教導(dǎo)員笑著宣布：“今天這堂課，我們來拆‘盲盒’。每個盲盒里都裝著一封信，記錄著身邊戰(zhàn)友的真實經(jīng)歷。讀完一封，咱們就用紅星標(biāo)記寫信人的足跡，最后看看這幅地圖會變成什么樣?！痹捯粑绰洌蠹业暮闷嫘囊驯还雌?。

第一封信被小心翼翼展開，信的作者是曾駐守祖國最北端邊防連隊的學(xué)員王鳴。

“‘腳踏金雞之冠，身居天鵝之頂?！@是我們連歌里的詞，也是巡邏生活的真實寫照?！毙爬铮貘Q回憶了自己首次巡邏的經(jīng)歷——

那是一個除夕夜，大雪封山，班長帶著王鳴在及膝深的積雪中艱難前行，原本只需半個小時的巡邏路，他們硬是走了兩個多小時。行至半路，王鳴的體力已經(jīng)透支，腦海中幾次蹦出放棄的想法?！翱蓭返陌嚅L一邊走一邊唱著連歌，那些歌詞像從胸膛里蹦出來，一下一下敲在我心上。那首歌，讓我在寒冷中感受到無窮的力量，激勵著我穿過密林、走過江心。”

巡邏歸來，班長送給王鳴一塊脫落的白樺樹皮，上面刻著時間和“護(hù)”字。他后來才知道，那片白樺林是一茬茬老兵們刻下誓言的地方。“那一刻，讓我懂得，白雪上留下的每一串足跡，都是堅守使命的見證。”

王鳴念完信，臺下掌聲雷動。隨即，一顆紅星被鄭重地貼在了祖國版圖的最北端。

說起這堂課的由來，崔勇說，此前他與學(xué)員聊天時發(fā)現(xiàn)，大家感覺傳統(tǒng)的教育方式效果欠佳，“照本宣科多，來源于生活實際的少”“內(nèi)容太老舊，聽過很多遍，案例也沒新意”……這些反饋，令崔勇不禁反思——

“這代年輕人思維活躍、見多識廣，反感空洞的說教，渴望真實、渴望共鳴、渴望‘對胃口’的內(nèi)容。教育要入腦入心，就得用他們喜聞樂見的方式，講他們身邊的故事?！?/p>

恰逢學(xué)員放假回家，一個念頭在崔勇腦海中閃現(xiàn)：何不讓從基層連隊考學(xué)入校的學(xué)員當(dāng)“主講人”，用真實的一線經(jīng)歷，為學(xué)員們打開一扇了解部隊的窗？于是，他給全隊部隊生長學(xué)員布置了一項特殊的“作業(yè)”：寫一封信，把自己在老連隊的所見所聞、所思所感，用最樸實的語言記錄下來。于是就有了開頭的一幕。

隨后，更多的“書信盲盒”被依次打開。

來自“沙家浜連”的學(xué)員周浩，信里寫下對班長的感激：“備考軍校最煎熬的夜晚，是班長默默坐在我對面，翻著發(fā)黃的連隊日志，講述一個個考取軍校的老兵學(xué)成回連隊建功的故事，用最樸素的方式告訴我——走出去，是為了扛起這面戰(zhàn)旗，讓它走得更遠(yuǎn)?！?/p>

來自“王杰生前所在部隊”學(xué)員的信，則重點講述了“一不怕苦、二不怕死”精神的傳承。學(xué)員徐宇燔第一次體驗坦克實彈射擊時，緊張得手握不穩(wěn)操縱桿。班長一遍遍帶他熟悉流程，不斷重復(fù)技巧口訣。在一次次加練中，他逐漸讀懂了那8個字的真正含義：“炮聲固然震耳，但‘視死如歸’的信念，終會激發(fā)沖鋒的血性?！?/p>

……

伴隨一個個“書信盲盒”被打開，一段段連隊一線的火熱故事讓大家聽得非常入迷，紅星也相繼貼遍祖國大江南北、邊陲海島。

聽過這堂課的大隊領(lǐng)導(dǎo)決定，將“書信盲盒”作為教育創(chuàng)新的品牌項目在大隊推廣，鼓勵各學(xué)員隊開展“主題教育大家談”“回校再話家鄉(xiāng)情”等更多形式新穎、內(nèi)容鮮活的活動，引導(dǎo)學(xué)員主動參與教育，從受教者成為施教者。

“這些從泥土里生長出來的故事，用生動鮮活的方式，慢慢扎進(jìn)了我們心里?！闭n后，一名學(xué)員指著遍布紅星的地圖說，“它們是坐標(biāo)，也是種子。等我們奔赴祖國最需要的地方時，種子就該發(fā)芽了。”

親歷者說

當(dāng)好“劃火柴的人”

■陸軍工程大學(xué)某學(xué)員隊教導(dǎo)員　崔　勇

一名學(xué)員曾經(jīng)跟我說：“教導(dǎo)員，不是我不想聽，是您講的那些英雄離我有些遠(yuǎn)，我不知道怎么把自己擺進(jìn)去。”這句話引起了我的反思。我們搞教育時，是不是經(jīng)常會陷入“自我感動”的誤區(qū)，是不是把教案寫得工工整整、把道理講得頭頭是道，卻忘了問一句：學(xué)員們真的接受了嗎？

這批“網(wǎng)生代”年輕人喜歡新奇、喜歡真實、喜歡接地氣，那是不是教育也能試著“不走尋常路”？

早知道年輕人喜歡“盲盒”，而且許多學(xué)員曾待過的連隊都有寫“家書”的傳統(tǒng)，由此布置“書信盲盒”這個作業(yè)的想法就這樣產(chǎn)生了。

從課堂上學(xué)員們的反應(yīng)來看，我知道這次“嘗鮮”對味了。當(dāng)王鳴讀出“班長在雪地里唱歌”那段時，我看見好幾個學(xué)員眼眶紅了。那一刻我懂了，他們不是被我說服的，而是被身邊戰(zhàn)友打動的。這些“書信盲盒”的故事，貴在“真實”，可愛在“接地氣”。我也真正理解了，為啥說真正的教育不僅僅是“我說你聽”，更是要創(chuàng)造一個舞臺，讓每個人都能在里面找到自己的角色。

這堂課給我的啟發(fā)，不在于找到了一個好方法，而是重新理解了教育者的角色。以前我總想怎么把課講精彩，現(xiàn)在我明白了，好的教育可以是“退后一步”，把講臺讓給那些有故事的人。說到底，教育不是裝滿一桶水，而是點燃一把火。我只是那個“劃火柴的人”，真正燃燒起來的，是他們心里本就藏著的光。