陸軍某旅利用身邊典型激勵(lì)官兵拼搏奮進(jìn)——

“追趕優(yōu)秀的你，成就更好的我”

■閆帥印  鄭夏云

暮春時(shí)節(jié)，陸軍某旅一堂“先進(jìn)典型10分鐘”教育課開(kāi)講。與以往不同的是，這堂課不是設(shè)在教室里，而是搬到了訓(xùn)練場(chǎng)上——

女兵范素雅站在30×2蛇形跑起跑線上，蓄勢(shì)待發(fā)。隨著指揮員一聲令下，范素雅如離弦之箭一般沖了出去——繞桿、折返、沖刺，整套動(dòng)作行云流水、一氣呵成；曲臂懸垂課目，她繃直身子、穩(wěn)穩(wěn)懸停；仰臥卷腹課目，她的動(dòng)作規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、干脆利落。

一聲哨響，成績(jī)公布，場(chǎng)下官兵紛紛為她鼓掌。

訓(xùn)練示范結(jié)束，課堂進(jìn)入討論環(huán)節(jié)，官兵們結(jié)合范素雅的出色表現(xiàn)展開(kāi)熱烈交流：“訓(xùn)練尖子是怎樣練成的”“我們能不能把自己練成‘范素雅’”“我們?cè)撛鯓酉驑?biāo)兵看齊”……

“用身邊典型激發(fā)官兵內(nèi)生動(dòng)力，能更好地讓教育鮮活起來(lái)、直擊心靈。”該旅領(lǐng)導(dǎo)介紹，“先進(jìn)典型10分鐘”教育課推出之初，他們選取的授課內(nèi)容多是著名戰(zhàn)斗英雄、全軍重大典型等先進(jìn)事跡。時(shí)間一長(zhǎng)，不少官兵反映，這樣搞教育存在“距離感”、不夠“接地氣”。

如何優(yōu)化完善教育方式？該旅某營(yíng)組織的一堂教育課，讓不少政治教員深受啟發(fā)。那天登上講臺(tái)分享感悟體會(huì)的，是炊事班長(zhǎng)童金豪。他沒(méi)有講大道理，而是和戰(zhàn)友們聊起自己的故事：怎樣變著法子讓?xiě)?zhàn)友吃飽、吃好、吃出戰(zhàn)斗力，如何在完成伙食保障后見(jiàn)縫插針加練五公里……

“灶臺(tái)連著戰(zhàn)場(chǎng)，鍋鏟也是武器?！蓖鸷兰葮銓?shí)又幽默的話語(yǔ)，潛移默化地讓?xiě)?zhàn)友們懂得了“每個(gè)崗位都是戰(zhàn)斗力組成部分”的道理。

“教育的舞臺(tái)在基層，話筒就應(yīng)多交給基層官兵?！痹撀妙I(lǐng)導(dǎo)介紹，這堂由炊事員講出彩的教育課，讓他們產(chǎn)生了一個(gè)想法：讓?xiě)?zhàn)士們自己推薦身邊榜樣、自主學(xué)習(xí)身邊典型。

此后，該旅機(jī)關(guān)鼓勵(lì)官兵推薦在理論學(xué)習(xí)、軍事訓(xùn)練、裝備維護(hù)等各項(xiàng)任務(wù)中表現(xiàn)突出的“兵專家”“小能手”，將他們的先進(jìn)事跡分門別類整理成冊(cè)，納入教育素材庫(kù)。

漸漸地，一張張官兵熟悉的面孔，開(kāi)始頻繁出現(xiàn)在教育課堂上：列兵吳智彪首次參加集團(tuán)軍專業(yè)比武，以優(yōu)異成績(jī)奪冠并打破紀(jì)錄；二級(jí)上士安吉伙在手榴彈投遠(yuǎn)課目上一鳴驚人，連破兩項(xiàng)紀(jì)錄；女兵范素雅軍事素質(zhì)過(guò)硬，連續(xù)兩年在比武場(chǎng)上摘金奪銀……身邊典型的奮斗故事，讓官兵對(duì)“精武強(qiáng)能”的理解變得既深刻又具體。

隨著教育逐漸深入，身邊榜樣的輻射帶動(dòng)作用日益顯現(xiàn)?？吹竭B里、班里的戰(zhàn)友因表現(xiàn)出色成為大家學(xué)習(xí)的榜樣，不少戰(zhàn)士暗下決心：“我要繼續(xù)努力拼搏，爭(zhēng)取像他們一樣登上講臺(tái)，講述自己的奮斗故事?！笨粗蠹页掷m(xù)高漲的精武熱情，剛剛登上講臺(tái)的戰(zhàn)士胡子辰感到了沉甸甸的壓力：“大家都在奮力奔跑，我絕不能躺在功勞簿上睡大覺(jué)?！?/p>

從“廚王”到“槍王”，從“裝備通”到“四小工”，一個(gè)個(gè)身邊典型的故事，激勵(lì)更多官兵把全部心思和精力投入練兵備戰(zhàn)。近期，在上級(jí)組織的一次實(shí)兵對(duì)抗訓(xùn)練中，班長(zhǎng)劉懷云帶領(lǐng)班組創(chuàng)新戰(zhàn)法，出色完成任務(wù)。

“追趕優(yōu)秀的你，成就更好的我”，劉懷云深有感觸地說(shuō)，“身邊榜樣給了我不斷前進(jìn)的力量，我也想用自己的故事，激勵(lì)更多戰(zhàn)友在軍旅生涯中綻放青春風(fēng)采。”